河北建材職業技術學院2020-2021學年教師發展質量報告

                      2021-12-29 來源:河北建材職業技術學院 點擊數:10設置

                          一、基本情況

                      學院現有教職工522人,專任教師314 人,專任教師比例為60.15%,具有碩士以上學位專任教師229人,占專任教師的比例為72.93%,高級職稱134人,專任教師中高級以上職稱比例42.67%,雙師素質教師222人,占專任教師比例為70.70%。學院始終把師資隊伍建設作為保障人才培養水平的基礎工作來抓,大力推進師資隊伍建設,外引內培、多措并舉,不斷優化師資隊伍結構,提升師資隊伍整體水平。

                      二、隊伍建設

                      (一)將師德師風作為隊伍建設的第一標準。

                      學院始終將立德樹人的成效作為檢驗學院一切工作的根本標準,把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準,制定加強師德師風健全長效機制實施方案,作為師資隊伍發展的政治引領,健全學院黨委統一領導、黨政齊抓共管、各部門具體落實、教師職工自我約束的領導體制和工作機制,形成全院上下師德師風建設的合力。通過制度固化,任務層層分解落實,將每年9月定為“師德師風建設月”通過對學院優秀教師、優秀教育工作者、秦皇島市優秀教師、優秀教育工作者、河北省優秀教師、優秀教育工作者、河北省師德標兵和省市最美教師、光榮在崗30年教職工”等典型的進行表彰,通過《新教師入職宣誓、導師領誓制度》《關于做好教職工榮休儀式活動的通知》,通過對先進事跡進行宣傳,學習教師楷模“王紅旭”、全國教書育人楷模、七一勛章獲得者張桂梅先進事跡,開展先進經驗交流研討等系列活動,營造崇尚師德師風的良好氛圍,倡導全院師生尊師重教,激勵廣大教師努力成為“四有”好老師,努力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍,思想鑄魂,為師資隊伍建設與發展奠定了思想保障基礎。

                      (二)外引內培提升教師隊伍建設。

                      學院堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入學習貫徹黨的十九大、十九屆二中、三中、四中、五中全會精神,貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神,落實立德樹人根本任務,牢固樹立“以人為本、資源開發、價值融創、服務高效”的工作理念,制定人力資源發展規劃,加大人才外引內培與結構調整力度,推進師資隊伍高質量建設。

                      1.加強教師培養。構建可持續發展的教師培養與支持體系。通過開學典禮、迎新大會開展多種形式培訓教育,組織新教師入職宣誓、導師領誓活動,幫扶制定個人職業規劃,增強新教工歸屬感,采取分類分層培訓模式,開展專題講座組織新進教師明確教師的職業道德、崗位職責,學習教育教學法規,了解學院制度政策。組織沙盤模擬等形式多樣的教育培訓和團隊協作素質拓展活動。專任教師強調專業教學能力的培養與提升、輔導員則強調實踐育人、心理育人、服務育人的理念與能力提升;與此同時,對管理人員實行定期全員培訓,提升管理干部的政治素養和服務管理水平。制定出臺新進教師兼職輔導員工作規定,實現系部學生工作與教學工作目標一體化,形成全員育人的良好氛圍。召開科研課題申報專項培訓會了解課題申報程序技巧和科研規律。制定出臺青年教師導師制實施細則和領導干部聯系指導青年教師的實施方案,幫助新進教師加強教育教學實踐鍛煉,熟悉職業教育教學規律,明晰職業發展方向。.

                      2.合理規劃人力資源管理

                      通過外引內培相結合的方式提升學院師資隊伍整體質量和“雙師型”教師的提升。

                      1推薦引進外部人才。制定了《公開招聘管理辦法》,進一步規范外部人才引進的流程,制定和調整了人才招聘計劃調整和提升師資隊伍結構,制定了“十四五人才發展規范”為學院師資隊伍建設擬定了藍圖。開拓宣傳渠道,招賢納士,是調整“雙師”隊伍建設提升計劃,加大外引內培力度。內培方面,逐級安排教師培訓、企業實踐、交流等方式提升教師的“雙師”能力;外引方面,調整人才引進導向,加大外引力度,制定了具有企業工作經歷和具有3年企業工作經歷作為引才條件,2019-2020年先后進引了20名企業工作經歷技能人才和高級專家,其中高級職稱10人,占比50%。對于首次就業的新進教師要求須到企業實踐,增強實踐技能和指導能力。

                         2系統高效培育人才。系統、創新方式方法對各類人才、團隊實施分類培訓,探索建立普通教師、專業群帶頭人、輔導員、管理干部等不同群體的分類研修機制。開展高職教育理論與實踐職業素養提升工程。組建教育教學創新團隊,大師工作室、名師工作室、青藍工作室等,實現“名師引領、團隊合作、全員提高、資源共享、均衡互補”的教師專業發展格局;組織教師參加專業技能大賽,開展精品課建設和高水平網絡課程建設和線上資源開發。主管教學院長親自指導,邀請行業專家親臨面授,打造一批可復制、可推廣、可借鑒的教育教學示范標桿;加強教師企業實踐鍛煉,2020年教師到企業實踐138人,較前一年增長15%。

                          (三)政策保障

                      1.職稱職級晉升方面:采取分類實施、分層管理,分級培養模式,分別出臺了專業教師職稱晉升標準、輔導員職稱晉升標準、專業技術崗位聘用等系列規章制度,形成學院引領、教務處、產學研合作處、學生處、招生就業指導中心、質量監督與控制中心等職能部門參與、各部門各系部負責落實施的職稱晉升體系,完善了從教職員工到中層干部的考核機制,以及從助教到教授的評聘標準,從而建立聘用與考核相結合的管理機制,保證教職工認真履行崗位職責的同時實現個人進階發展。

                      2.人才考核機制方面:制定中層干部年度評價考核實施辦法、師德考核管理辦法、教師師德失范行為負面清單及處理辦法、教師教學質量評估實施辦法、一線專職輔導員管理考核辦法、專業技術崗位聘期期滿考核方案、班主任隊伍建設管理辦法等制度,從各個維度去檢驗目標完成情況和標準執行情況。

                      3.師資激勵機制方面:制定獎勵性績效工資實施辦法、科研獎勵管理辦法等標準,鼓勵激發教師向更高、更優、更強發展,引導教職工立德樹人,不斷提高教學、科研和管理服務水平,提升服務社會能力。

                      三、成效案例

                      案例一:教師發展能力穩步提升。

                      榮獲國家首批示范職教集團(聯盟)建設單位,建成國家級精品在線開放課程1門,首次申報國務院政府特殊津貼專家1人,選派省級科技特派員5名。新增省級職業教育教師教學創新團隊1個、“三三三”三層次專家2人,建成省級在線精品課程3門,院級職業教育教師教學創新團隊14個。教師科研能力有效提高。編寫教育部十三五規劃教材2部,獲得省級科研項目立19項;取得實用新型專利及軟件著作權72項,如下表:

                      教師層面教學水平提升表

                      名稱

                      2020年

                      “三三三”三層次

                      新增2人

                      省級職業教育教師教學創新團隊

                      1個

                      國家級精品在線開放課程

                      1門

                      省級在線精品課程

                      3門

                      教育部十三五規劃教材2部

                      2部

                      院級職業教育教師教學創新團隊

                      14個


                       




                      案例二:學生雙創能力持續加強。

                      強化頂層設計,統籌推進輔導員隊伍建設。出臺了學院《輔導員素質能力提升工程實施方案》。通過組織實施輔導員素質能力四大提升工程九大提升項目,統籌科研、培訓、創新、財力等各方面學院資源,采用項目化運作方式,拿出專項資金,力爭利用3年時間,搭建起較為健全的輔導員學習提高平臺、實踐鍛煉平臺、業務研討平臺、思政研究平臺,拓展輔導員職業發展空間,提高輔導員的業務能力和職業素養,提升我院輔導員隊伍整體素質和學生工作整體質量,實現省級輔導員領軍人物和領航工作室的突破。目前,學院輔導員發展與研究中心已建立完成,統籌負責具體的組織實施與管理協調工作,其中輔導員交流座談會和沙龍活動已組織開展兩次,暑期輔導員大家訪和社會實踐活動方案已正式確定待暑期集中開展,院級輔導員工作室推進建設中,規范化系統化的輔導員素質成長體系正在不斷完善健全。

                      健全完善機制,充分調動輔導員工作積極性。修訂了學院《輔導員管理考核辦法》,進一步強化了輔導員院系兩級管理模式中系部的主體地位,結合新形勢下的思政工作細化了輔導員考核指標,制度政策激勵作用進一步發揮;修訂了《輔導員津貼發放辦法》,對輔導員津貼組成進行優化調整,兌現落實了輔導員職級津貼,并按照上級規定足額發放了800元輔導員專項津貼,輔導員工作積極性和主動性切實提高。

                                             學生層面雙創能力提升表

                      名稱

                      等次

                      2021年河北省高校輔導員年度人物

                       

                      河北省高校輔導員第六屆輔導員職業能力大賽

                      團體二等獎、班情熟知單項

                      河北省輔導員精品工作項目

                      二等獎

                      “挑戰杯”河北省大學生創業計劃競賽

                      二等獎2項、三等獎5項

                      “調研河北”河北省大學生社會調查活動

                      二等獎2項

                      “燕趙青年說”河北省大學生勵志演講比賽

                      三等獎1項、最佳組織獎1項

                      國家衛健委頒發 2018-2019年度全國無償獻血促進獎

                      單位獎1項                                                                                    

                       

                       

                       






                          案例三:深化產教融合、校企合作,落實服務國家和區域經濟社會發展功能。

                      2020-2021學年度完成社會服務立項320余項,校企共建校外實訓基地6個,同時積極開展職業技能培訓與鑒定線上課程開發,通過線上與線下相結合的方式完成和信建設有限公司、秦皇島市政建設集團有限公司、秦皇島興龍建設工程有限公司、秦皇島海三建設股份發展有限公司、冀東水泥昌黎分公司、曲陽金隅水泥有限公司、秦皇島市開軒供電服務有限公司、秦皇島市政建材有限公司等生產工、電工鋼筋工培訓1600人共計560學時。

                      校企政2021年4月27日和2021年10月16日分別承擔了秦皇島市企業職工參與的秦皇島市“市政建材杯”裝配式建筑職業技能大賽和河北省高職院校學生參與的2021年河北省職業院校裝配式建筑構件制作與安裝技能大賽。弘揚了勞模精神和工匠精神,營造了“勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”精神,體現了以賽促學以賽促教的職教模式,推動了行業人才隊伍建設,加快了裝配式建筑產業高技能人才培養和選拔,促進建筑產業轉型升級。本次大賽得到了省市領導的重點關注。

                      校企共同申報了河北省裝配式混凝土建筑產業技術研究院和河北省揮發性有機廢氣治理兩個技術創新中心。校企共研《綠色建筑行業人才供需分析譜系圖研制》項目,已獲批立項。

                      1.深化產教融合。扎實推進職教集團實體化運作。深化改革職教集團治理機構,實施校企雙牽頭實體化運作機制,修訂職教集團《章程》,制定實體化職教集團建設方案,緊密產教融合、校企合作,在全國或省域內、行業內產生了重要影響,具有可借鑒、輻射和帶動作用。

                      2.凸顯資源共建共享成效。有效整合集團優勢資源,建立共建共享機制,根據產業發展對專業進行合理布點,通過共建共享產教融合實訓基地、師資團隊、課程、教材,促進了職業院校、行業、企業和區域之間的資源共享、優勢互補、共同發展。

                      3.夯實產學研協同創新成果。依托產學研協同創新服務平臺,校企合作開展技術研發項目專利等創新成果、推動科技成果轉化、帶動行業企業的技能提升。

                      4.快速提升綜合服務能力。專業設置和布局與區域、與行業企業需求協調發展,行業企業對培養質量滿意度提升,服務鄉村振興、健康中國、一帶一路等服務發展方式轉變顯現成效。

                      四、面臨挑戰與對策

                      目前在師資隊伍建設中,還存在一些薄弱環節,主要表現為:一是教學團隊和領軍人物的打造力度不夠。老教師的專業方向不能及時跟進市場需求;年輕教師多數只能承擔課本理論教學,實踐教學經驗和能力不足;打造年齡結構、學歷結構、職稱結構、專業結構合理的教學團隊和領軍人物的任務較重。二是人才激勵措施和人才工作力度不夠。學院輔導員中思想政治教育相關專業比例相對較低,在思想政治教育、心理學、社會學、哲學等社會科學和教育管理科學方面的理論功底較差,缺乏一定的科學管理知識和思想政治教育技能。新時期高校輔導員工作正面臨著前所未有的壓力和挑戰。缺少有特色的科研,社會服務能力有限。

                      學院將以建設一支師德高尚、素質優良、技藝精湛、結構合理、專兼結合的高素質專業化的“雙師型”教師隊伍為目標,以提高教師素質為核心,以推動一流專業建設為重點,以強化“雙師”素質教師培養、改革教師培訓模式、優化專兼職結合的教師隊伍、吸納高層次高技能人才為發力點,全面推進高水平人才隊伍建設。


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